¿Cómo trabajamos el aprendizaje por descubrimiento en el aula? Estrategias.

Hola a todos/as:

Hoy traemos a nuestro blog una serie de estrategias que el profesorado debe perseguir para potenciar en el alumno un aprendizaje por descubrimiento. No se trata de una serie de pasos que los docentes han de seguir para conseguir que el alumno desarrolle este aprendizaje, sino una ayuda a través de estrategias que pueden seguir.

1. Insistir en la estructura básica del nuevo material:

• Con los alumnos pequeños se han de utilizar demostraciones que revelen las ideas importantes que el docente está está enseñando.
• Con los alumnos mayores es posible desarrollar un esbozo general de la idea.

2. Ofrecer muchos ejemplos del concepto que se está enseñando:

• En la enseñanza acerca de formas, dibujarlas, mostrar fotografías tal como aparecen en los objetos de la vida cotidiana, hacer circular ejemplos y permitir que los alumnos hagan las formas con sus propios cuerpos.

3. Ayudar a los alumnos a constituir sistemas de codificación:

• Formular preguntas como éstas: ¿De qué otra manera puede denominarse a esta manzana? (fruta). ¿Qué hacemos con la fruta? (comérnosla). ¿Cómo denominamos a las cosas que comemos? (alimentos).
• Concertar juegos que exijan de los alumnos la realización de series de objetos semejantes.

Fuente: http://www.energiacreadora.es/wp-content/ec-uploads/escola-rural2-proyectos.jpg

4. Aplicar el nuevo aprendizaje a muchas situaciones diferentes y a diversos tipos de problemas:

• Calcular el área de cada baldosa del suelo del aula, luego el área de todos las baldosas y finalmente el área total del aula.
• Hacer que los alumnos utilicen nuevas palabras en muchos contextos diferentes.

5. Plantear un problema a los alumnos y dejar que traten de hallar la respuesta:

• formular preguntas como ésta: ¿Cómo cabría perfeccionar la mano humana?.
• Ayudar a los alumnos a tomar nota de las hipótesis y datos que generan, posiblemente empezando por anotarlos.

6. Estimular a los alumnos a que hagan suposiciones intuitivas:

• En vez de dar una definición de una palabra, decir: "Vamos a suponer lo que podría significar examinando las palabras que hay alrededor".
• Proporcionar a los alumnos un mapa de, por ejemplo, la Grecia antigua y preguntarles dónde creen que estaban las principales ciudades.

Fuente: http://www.energiacreadora.es/wp-content/ec-uploads/int3.jpg

Como podemos ver, no se trata de una guía para que el profesorado siga y así conseguir que el alumno desarrolle un aprendizaje de este tipo, no, se trata de una serie de pautas o consejos mediante los cuales el profesor puede hacer que el alumno vaya desarrollando sin que se de cuenta este aprendizaje por descubrimiento. Son sobre todo estos últimos puntos los que considero más importantes, porque el profesor únicamente hace un planteamiento pero son los alumnos los que lo gestan y desarrollan.

Fuente: Estrategias del aprendizaje por descubrimiento.

Publicado por Leticia Fernández Afonso

WebQuest

Hola a todos/as:

Hoy les hablaremos de una estrategia muy interesante de aprendizaje por descubrimiento. Hablamos de la Webquest que consiste en presentarle al alumnado un problema, una guía del proceso de trabajo, además de recursos preestablecidos accesibles a través de la WWW. Esto, se realizará en pequeño grupo y deben elaborar un trabajo (bien en papel o en formato digital)  utilizando los recursos ofrecidos de Internet. 

Uno de los ejemplos donde pueden comprobar este tipo de estrategia es en Educateka la cual les referenciamos a continuación:

http://www.eduteka.org/proyecto/

Por lo tanto, una WebQuest es una actividad didáctica atractiva para los estudiantes y que les permite desarrollar un proceso de pensamiento de alto nivel. Como indica J. Adell (2002) “se trata de hacer algo con información: analizar, sintetizar, comprender, transformar, crear, juzgar, valorar, etc. La tarea debe ser algo más que simplemente contestar preguntas concretas sobre hechos o conceptos o copiar lo que aparece en la pantalla del ordenador en una ficha. Idealmente, la tarea central de una WebQuest es una versión reducida de lo que las personas adultas hace en el trabajo, fuera de los muros de la escuela”.

Hemos de especificar también, que existen dos grandes tipos de WebQuest en función de su destinatario: una referida al alumnado y otra al profesorado. Por lo tanto, investigar en la Web es sencillo y fácil de usar ya que permite que tanto inexpertos como expertos en Internet participen. Esta incorporación de los estudiantes en tareas efectivas, estimula la colaboración y discusión, y es de fácil integración en el  curriculum escolar. El profesor debe sugerir un tema de exploración y apuntar a algunos sitios de la Web donde el alumno ira a buscar la información que necesita. A medida que los docentes van manejando la web, aprenden a desarrollar estrategias de comunicación, búsqueda y procesamiento de información, donde los alumnos van a buscar solo las soluciones. Cuando el alumnado consigue la total autonomía, pueden proponer temas de interés al profesor que pasará a elegir entre ellos lo que sea más conveniente para el aprendizaje personal y del grupo.

A continuación, les mostramos el enlace a la página oficial de WebQuest:  http://www.webquest.es/ y otro enlace por si alguno está interesado en crear una WebQuest:  https://www.youtube.com/watch?v=z2500luFP10

Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=z2500luFP10

Publicado por Sonia Hernández

Currículum en espiral

Además del aprendizaje por descubrimiento, Jerome Bruner también fue el creador y defensor del concepto currículum en espiral (se enseña en una espiral de complejidad, dando vuelvas alrededor del mismo sitio pero cada vez más complejo) otra metodología de  enseñanza-aprendizaje.

Esta entrada me gustaría dedicarla no únicamente al aprendizaje por descubrimiento como definición, sino también al currículum en espiral. Si bien es cierto que hay miles de libros y artículos en internet que nos hablan del aprendizaje por descubrimiento y de su estructura basada en las ideas fundamentales y relación; adecuadas a la capacidad intelectual de cada alumno y de sus conocimientos previos, así como que deben ser descubiertos activamente por el alumno más que pasivamente asimilado.

La mejor manera de organizar los conceptos es encontrar un sistema de sistematización que permita llegar al tronco principal de la asignatura que se estudia. Además la comprensión de ese mismo tronco será a su vez un requisito fundamental para aplicar nuevos problemas o conocimientos que se encontrará el alumno fuera o dentro del aula o a través del curso de formación (Bruner, 1963).

Asimismo, este currículum por espiral  se ve desarrollado entres conductas según las posibilidades y capacidades que desarrolle el alumno;

Fuente: https://www.google.es/

Por ello se propone un diseño de currículum en espiral basado en un aprendizaje en el cual los materiales y contenidos tratados van de lo más amplio a lo más profundo y, además, se adapta a las posibilidades del alumnado. Quizás es por ello que deba de ser en espiral para favorecer el aprendizaje continuo del alumno y no caer en el olvido de conceptos simples pero importantes, como en el caso de un currículum lineal, como también en convertir al alumno en mero espectador y recolector de conocimientos cual “PenDrive” almacenando datos que va a expulsar cuando se haya examinado en su correspondiente examen, sin olvidar lo más importante; que priva de la información y opinión propia del alumnado, así como de su creatividad y actitud crítica, que al final y al cabo, va perdiendo con los años pues me atrevería tratar al currículum lineal como adoctrinador de pensamientos de jóvenes sin voz propia.

 
Fuente: https://www.google.es/

En definitiva; el currículum en espiral procede de lo simple a lo complejo, de lo concreto a lo abstracto y de lo específico a lo general, de forma inductiva.

Publicado por Yessica García 

¿Qué persigue el aprendizaje por descubrimiento?

¡Hola a todos/as!

Bienvenidos de nuevo a nuestro blog. Está claro que el aprendizaje por descubrimiento era hasta hace muy poco un interrogante para muchos de nosotros, incluso a estas alturas, todavía nos supone un misterio en muchos de sus aspectos, por lo que siempre es recomendable destripar el asunto en concreto para que todo ese conocimiento adquirido no se quede a medias, y más tratándose de un tema tan interesante y tan crucial para la educación futura, no solo para incrementar los buenos resultados, que es una parte importante, sino para fomentar la educación en todo su esplendor, sin medias tintas, una educación para todos, que motive y que ayude a aprender de verdad. 

            Es bien sabido que una de las competencias fundamentales que se les piden a los niños es la imaginación, la curiosidad, el descubrimiento propio, y eso es lo que se busca y se persigue con esta estrategia. Es recomendable que los niños busquen y analicen todo cuanto les rodee, lo pregunten y le encuentren esos fallos que los adultos no han sido capaces de encontrar, porque eso es lo que les diferencia de ellos, esa capacidad de sustraer cualquier elemento por muy obvio que les parezca, esas ganas de aprender preguntándose a sí mismos. Deben aprender a comparar y a buscar semejanzas, para que todo esto los lleve a descubrir el funcionamiento de cualquier mecanismo.

            Tal y como explica Bruner, ese aprendizaje apremia:

-       Superar las limitaciones del aprendizaje mecanicista, es decir, a promover la adquisición de esos conocimientos gracias a la concesión de importancia al significado de lo que están aprendiendo, y así almacenarla para proceder a lo que ya se mencionó anteriormente, como el análisis y la comparación.

Fuente: Aprendizaje por descubrimiento.

-       Estimular a los estudiantes para que ellos mismo formulen las suposiciones intuitivas que luego intentarán confirmar de manera sistemática, es decir, que jueguen con la mecánica de algo ya aprendido y hagan sus conjeturas de si otro nuevo conocimiento funcionará de la misma manera o qué traerá eso consigo de manera novedosa.

-       Aprender a aprender, que es el factor más importante y más enigmático de esta nueva estrategia de enseñanza. Que todo deje de ser un proceso de memoria y de verdad se aprenda y se utilice todo ese conocimiento que se adquiere, además de todas esas destrezas y estrategias nuevas.

-       Aumentar la autoestima y la seguridad, ya que los niños son los que se están enseñando a ellos mismos.

Son muchos los aspectos destacados de una metodología tan grande como ésta que se irán tratando más adelante, de una manera que sepamos utilizar toda esta información y ponerla en práctica en un futuro no muy lejano. Buscamos el éxito de la educación porque es lo que de verdad sustenta la sociedad; todo el avance que haga la educación, la sociedad la hará con ella. 

Publicado por Ana de León.

Fuente: ¿Qué persigue el aprendizaje por descubrimiento?

Principios del aprendizaje por descubrimiento

Foto: Principios de aprendizaje por descubrimiento

Hola a todos y a todas:

Hoy dedicaremos el blog a los principios que componen el aprendizaje por descubrimiento. Según Bruner, el impulsor de este modelo de aprendizaje, existen 12 principios que son necesarios para poder llevar acabo este tipo de educación. Nosotras nombraremos algunas de ellas que nos resulta interesante poder compartirlas con ustedes, para que también puedan ver la importancia que tiene este tema, tanto a nivel individual como a nivel general, ya que es una enseñanza que te hace ser mucho más independiente y en un futuro les podría servir y ayudar en el día a día, como por ejemplo en el trabajo, en la vida personal en el sentido de ser más independiente con sus cosas, etc.

Comenzamos nombrando y comentando algunos de dichos principios:

• Todo conocimiento es aprendido por la misma persona, ya que es la propia persona quien adquiere dichos conocimientos descubriéndolos por el mismo.
• El significado es producto exclusivo del descubrimiento creativo y no verbal.
• El conocimiento verbal es la clave de saber transmitir qué es lo que se ha aprendido. Cuando un niño sabe expresar sus conocimientos es que ha comprendido perfectamente lo que se la ha transmitido y enseñado. 
• La capacidad para resolver problemas es lo esencial para para transmitir la materia o el conocimiento que se ha adquirido. 
• Cada uno de los niños debería de ser un pensador creativo y crítico, es decir, si se mejora el sistema de educación habrían alumnos capaces de dominar el ámbito intelectual donde se viera la comprensión y el entendimiento de cada una de las materias que les están impartiendo.
• El descubrimiento es el generador único de motivación y confianza en sí mismo, ya que aportándoles dichas bases hace que se interesen más sobre lo que están descubriendo y aprendiendo.
• Y por último, pero no menos importante, el descubrimiento asegura la conservación del recuerdo, generando así una enseñanza a largo plazo, ya que al descubrir los conocimientos de forma individual y por uno mismo siempre se retiene más la información, pudiendo utilizar dicho conocimiento en un futuro. 

Foto: Aprendizaje significativo

Espero que esta entrada les ayude más en el conocimiento sobre este tema, el aprendizaje por descubrimiento, que como podéis ver es muy importante para todos y para llegar a tener una enseñanza más enriquecedora.

Fuente: Principios del aprendizaje por descubrimiento

Publicado por Fabiola Justo Fonseca

Ventajas y desventajas

Hola a todos/as:

En entradas anteriores del blog hemos hablado sobre problemas que existen actualmente en la escuela, como lo son el elevado número de alumnos por aula y como ésto afecta a la forma en la que el profesor enseña a sus alumnos.

Es por ello que nosotras creemos que es importante tener presente el aprendizaje por descubrimiento, ya que de esta forma el alumno participa en clases más dinámicas y divertidas y en cierto modo va generando autonomía. Es importante que tanto el maestro como las familias dejen a los niños aprender por sí mismos porque esto supone un conocimiento más enriquecedor y permanente.

Fuente: Foto aprendizaje por descubrimiento

En esta entrada vamos a destacar una serie de ventajas del aprendizaje por descubrimiento, así como desventajas. Pero ¿qué es el aprendizaje por descubrimiento? Podemos entender este tipo de aprendizaje como aquel que promueve que la persona adquiera conocimientos por sí misma, consiguiendo que este conocimiento perdure por más tiempo.

Las ventajas que encontramos más relevantes son:

Fuente: Foto aprendizaje por descubrimiento
(ventajas) 

• El alumno es responsable de su propio aprendizaje.
• El alumno recordará mejor la información que ha buscado que lo que el profesor le ha enseñado, por lo que se favorece la retención de conocimiento.
• Este aprendizaje fomenta el pensamiento creativo.
• Un aspecto muy importante es que favorece la maduración del alumno, algo que está ligado a los puntos mencionados anteriormente.
• Aumenta la expectación del niño por su capacidad de resolver automáticamente.
• Otra ventaja muy importante es que ayuda a los niños en la dependencia del profesor, pues con este aprendizaje desarrollan más autonomía.

Las desventajas más destacables son:

Fuente: Foto aprendizaje por descubrimiento
(desventajas)

• Puede provocar situaciones en las que el alumno se bloquee porque no es capaz de encontrar una solución.
• Los niños impulsivos generan anticipadamente respuestas equivocadas.
• Por el contrario al aspecto anterior, también existen alumnos con poca motivación inicial.
• Podemos decir que exige mucho tiempo, pues se requiere de paciencia para que el alumno a su ritmo descubra por sí solo.

Como podemos ver las desventajas son menores por lo que con esfuerzo, paciencia y dedicación conseguiremos que estos inconvenientes sean menores.

Esperamos que les haya servido este post para conocer más de cerca qué es el aprendizaje por descubrimiento y qué ventajas e inconvenientes tiene el aprendizaje por descubrimiento, por si en algún momento quieren poner en práctica esta enseñanza.

Publicado por Leticia Fernández Afonso

Fuente: Ventajas y desventajas del aprendizaje por descubrimiento

Luchemos por una educación mejor

Hola a todos/as:

Este vídeo que les he mostrado en este post, es para que todos hagamos una reflexión de lo que está ocurriendo en la educación y lo que les espera a las generaciones futuras. Hemos convivido desde hace mucho tiempo con la típica clase donde el profesor explica y el alumnado atiende, donde los pupitres están colocados haciendo filas de uno. Ya llego el momento de cambiar, dejemos a un lado las clases magistrales, considerar la relación entre profesor y alumno como independiente, la importancia que el colegio le da a las notas... pero, ¿realmente queremos que esto ocurra?

La educación es mucho más que esto, luchemos por tener clases participativas donde se premie el esfuerzo, la motivación, la vocación, la creatividad donde se aprenda de forma divertida, dinámica, donde ellos mismos descubran ese aprendizaje, así es como realmente podemos aprender. Está comprobado que no se puede ofrecer mucha teoría al alumnado porque cuando superan el examen a los pocos minutos ya no recuerdan lo "aprendido". 

Asimismo, es preferible que haya prácticas, donde ellos mismos, desde su experiencia y dedicación, aprendan aunque se equivoquen, ya que de los errores también se aprende. Luchemos por una educación mejor, por una educación de calidad. 

Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=IrXM8Ju9jSA

Publicado por Sonia Hernández