La verdadera educación.

Fuente: Aprendizaje por descubrimiento

¡Buenas tardes otra vez!

En este post que vamos a mostrarles a todos esta vez, queremos tratar diversos temas que traen a la educación de cabeza. Es muy sabido por todos en la actualidad, la cantidad de veces a la que se ha visto sometida la educación a todos esos cambios relacionados con la política y con el diferente pensamiento crítico de cada uno. No todos ven las cosas del mismo color o de la misma manera, así que cada uno querrá cambiar y “corregir” aquello que no está a su gusto y semejanza. Por ello, consideramos que es negativo relacionar estos dos conceptos tan importantes como son la política y la educación. Realmente son dos términos que siempre pensamos que deben ir de la mano pero, ¿por qué? De esta manera, siempre se quedará sujeto a unas normas rígidas, a una manera de pensar que no es realmente la nuestra, sino es de terceras personas que harán que pensemos así. Esto corta todo tipo de creatividad, motivación o esa curiosidad que queremos que se fomente en la educación, en la que los niños puedan pensar por sí mismos, crear sus propias teorías, equivocarse una y otra vez sin temor a pasar por castigos o por exámenes que los sometan a decisiones críticas.

Fuente: Profesores tradicionales.

            Son los niños los que con sus ideas pueden llegar a solucionar problemas y situaciones que nosotros mismos no hemos llegado a comprobar por el simple hecho de haber sido educados a raíz de un libro y unas pautas institucionales, muchas veces con miedo a opinar y colocados viéndole la nuca al compañero de delante. Son muy pocas asignaturas y profesores que han pasado a lo largo de nuestra vida que nos han dejado expresarnos con total libertad, que nos han dejado ser creativos, que nos han dejado equivocarnos. Pero nos hemos educado en un entorno educativo donde la caligrafía era propia del colegio, el contar cuadraditos a la hora de escribir también, las libretas, la cantidad de libros los cuales jamás podías olvidarte alguno… Sí, es bien cierto que son normas básicas para la limpieza y el orden pero siempre pueden fomentarse de otra manera.

Fuente: Educación.

            No consideramos que esto vaya a cambiar la mentalidad de nadie porque ni la nuestra puede cambiar así como así, pero estamos a tiempo de hacer la educación algo mucho más atractivo que ahora.

Publicado por Ana de León Pérez.  

Caza del Tesoro.

¡Hola de nuevo!

Fuente: Caza del tesoro.

En este post volvemos con otra herramienta educativa para desarrollar el aprendizaje por descubrimiento. En este caso vamos a hablar de La Caza del Tesoro.

Muchos docentes para intentar integrar Internet en las aulas y hacer utilización de las TIC en el currículum, utilizan esta herramienta pues es sencilla y fácil de usar por el alumnado. Además, no se requiere de ningún soporte específico para su eso, tan solo es el pleno uso de una plataforma de búsqueda de información, como puede ser Google, o Bing, entre otras.

Este recurso consiste en la elaboración de una serie de preguntas a la que van enlazadas una serie de vínculos de páginas webs donde el alumnado deberá buscar las respuesta al problema que se le plantea.

Finalmente, se incluye una “Gran Pregunta” que requiere que los alumnos integren los conocimientos adquiridos en el proceso y que cuya respuesta no aparece en las páginas webs anteriormente visitadas sino que requiere de un proceso más crítico y reflexivo. Al igual que como comentábamos anteriormente con la herramienta Webquest, la actividad debe ser motivadora y tiene que despertar interés del alumnado con temas que realmente les cause curiosidad, sean atractivos y divertidos.

Esta actividad tendrá un patrón de diseño específico:

Fuente: Mapa conceptual Caza de Tesoro.

• Introducción. Se describe la tarea a desarrollar y las instrucciones para llevarla a cabo.
• Preguntas. Según al alumnado al que se dirija esta actividad haremos un listado de preguntas según su grado de comprensión que serán; o bien Preguntas directas en el caso de alumnos más pequeños. Para formularlas, deberíamos copiar y pegar las frases exactas que contienen la información relevante que queremos que encuentren y luego transformarlas en preguntas directas, o Preguntas que impliquen actividades más complejas para alumnos más mayores. Se formularán por tanto preguntas que impliquen actividades más complejas, relacionadas con la lectura comprensiva, la inferencia, etc.
• Recursos. Proporcionar un listado de sitios Webs para ayudar al estudiante a responder a las preguntas plateadas que habrán sido previamente seleccionados.
• La “Gran Pregunta”. Es importante que la respuesta a ella no aparezca anteriormente en ninguno de los enlaces webs proporcionados, sino que dependa de las respuestas a las preguntas anteriores y de lo aprendido buscando las respuestas. Idealmente, debería coincidir con un objetivo curricular y puede incluir aspectos valorativos y de opinión personal sobre el tema buscado.
• Evaluación. El docente deberá tener claro de qué manera y cómo evaluar lo aprendido. La manera más sencilla de evaluar una caza es en función del producto: de la cantidad y calidad de los aciertos de los estudiantes. Sin embargo, es interesante establecer algunos indicadores de la calidad del proceso como el grado de elaboración de las estrategias de búsqueda, originalidad, trabajo en equipo, manejo de la tecnología, etc. Una práctica recomendable es corregir la caza entre todos y dar oportunidad de que aquellos alumnos que no han encontrado las respuestas o las han elaborado poco, la rehagan con la colaboración del profesor.

Fuente: Reflexión del alumnado. 

Es importante primero que todo identificar el tema y el área de caza, incentivar la reflexión entre el alumnado. Sin embargo, el docente deberá haber seleccionado la información a utilizar cuidadosamente pues hay miles de fuentes no fiables que pueden causar la confusión del estudiante.

Es un buen recurso, innovador y fiable en la medida en que provoca esa reflexión entre los alumnos y alumnas en nuestras aulas. Además, es importante hacerlo interactivo y divertido, pues que el alumnado aprenda divirtiéndose es de gran relevancia ya que la retención del conocimiento será mayor y tendrá mayor ganas de investigar y fomentar esta práctica.

Debemos fomentar el uso de nuevas herramientas y materiales didácticos que desarrollen este aprendizaje pues como hemos podido ver hay miles de alternativas en las que apoyarse, es decir, si se está a favor de este proceso de enseñanza aprendizaje, y se quiere, se puede desarrollar. No caer en la rutina, y utilizar como herramienta las TIC, es fundamental para el avance de nuestra sociedad. Nuestros nativos digitales están cada vez más puestos en el mundo tecnológico por lo que los docentes denominados “inmigrantes digitales” han de formarse y experimentar esta práctica con miles de ventajas para el proceso evolutivo, tanto humano, como social.

¡Caminemos con las nuevas tecnologías de la mano!, pues basándonos en su buen uso, son la mejor herramienta que podamos tener al alcance.

Publicado por Yessica García.

Proyecto Jclic.

¡Hola a tod@s!

Fuente: ZonaClic

En este post hablaremos del proyecto JClic, pues es una evolución del programa Clic 3.0, una herramienta para la creación de aplicaciones didácticas multimedia con más de 10 años de historia. Tras este tiempo, han sido muchos los educadores que se ha apoyado en él para crear actividades interactivas donde se trabajan aspectos procedimentales como diversas áreas del currículum; desde educación infantil hasta secundaria.

Fuente de elaboración propia.

Es un estupendo recurso para aplicar directamente en el aula y está formado por un conjunto de aplicaciones informáticas que sirven para realizar actividades educativas de cualquier tipo como ser rompecabezas, asociaciones, puzzles, sopa de letras, crucigramas, etc.

Fuente: Actividad Jclic: Crucigrama.

JClic está desarrollado en la plataforma Java, pues es un proyecto de código abierto y funciona en diversos entornos y sistemas operativos.

Asimismo, en las páginas de actividades de la zonaClic se ofrecen dos maneras de acceder a los proyectos JClic:

• Visualizando las actividades en un applet. Un objeto incrustado en una página web. Los proyectos que se ven de esta manera no quedan almacenados en el disco duro: JClic los descarga, los utiliza y finalmente los borra. Y,
• Instalar las actividades en el ordenador. JClic tiene un asistente que permite descargar las actividades y guardarlas en la biblioteca de proyectos del ordenador. La biblioteca se crea la primera vez que se pone en marcha JClic, o cuando se intenta hacer la primera instalación de un proyecto. Para ver los proyectos de la biblioteca será necesario descargar e instalar JClic.

El funcionamiento del mismo es muy sencillo; al alumnado se le propone una serie de actividades con instrucciones que realizará con el menor número de fallos y en el menor tiempo posible. En cada tarea también se puede ajustar el nivel de dificultad para realizarla.

Los objetivos perseguidos, entre ellos, al iniciar el proyecto serán:

• Hacer posible el uso de aplicaciones educativas multimedia "en línea", directamente desde Internet.
• Mantener la compatibilidad con las aplicaciones Clic 3.0 existentes.
• Ampliar el ámbito de cooperación e intercambio de materiales entre escuelas y educadores de diferentes países y culturas, facilitando la traducción y adaptación tanto del programa como de las actividades creadas.
•  Recoger las sugerencias de mejoras y ampliaciones que los usuarios habéis ido enviando.
• Hacer posible que el programa pueda ir ampliándose a partir del trabajo cooperativo entre diversos equipos de programación.
• Crear uno entorno de creación de actividades más potente, sencillo e intuitivo, adaptándolo a las características de los actuales entornos gráficos de usuario.

Fuente: Niños navegando en familia.

Al usar las TIC en el aula los docentes deberán procurar que el alumnado trabaje efectivamente en equipo. Esta herramienta dispone de recursos orientados al intercambio de ideas entre alumnos y entre docentes y contribuye a la interactividad y cooperación entre los compañeros. Asimismo, el docente tendrá un papel de motivador y guía en el aprendizaje de esta TIC.

Puesto que hoy por hoy y en gran medida, hemos sustituido en gran parte el libro a lo que es Internet y que los docentes son los principales difusores del conocimiento de nuestra vida, a lo largo de los años se ha ido desarrollando positivamente para nuestra sociedad la utilización de las nuevas tecnologías y herramientas para su uso en el aprendizaje. Son los docentes quizás los más creativos, los que indagan e investigan recursos dinámicos para favorecer un aprendizaje más constructivista.

Si supiéramos controlar y manejar estos aspectos favoreciendo el aprendizaje por descubrimiento, que vemos que con los recursos que nos brindan hoy en día no es del todo difícil, nos veríamos envueltos en una educación de calidad, que es la que se desempeña actualmente en algunas aulas de nuestros colegios. 

Fuente: ZonaClic.

Publicado por Yessica García.

Beneficios y aportes del aprendizaje por descubrimiento.

¡Hola a todos/as!

En esta entrada vamos a presentar dos apartados tan importantes para entender la innovación y la importancia de esta nueva estrategia y así seguir conociéndola y profundizando sobre ella.

Los beneficios que Bruner destaca de esta nueva estrategia, pueden resumirse en los siguientes:

• -       Se utiliza con mayor precisión el potencial intelectual, para así se fomente el hábito de organizar toda la información que se recibe para utilizarla en un futuro y así seguir cumplimentando ese conocimiento adquirido.
• -       La motivación intrínseca que va dentro de esa concepción del aprendizaje como ese procedimiento del propio descubrimiento del niño, que obtiene un premio en su propia capacidad para capacidad de descubrir, y así motivarlos hacia ese aprendizaje.
• -       El aprendizaje ante la necesidad de resolver los problemas dados por el profesor, y así que aumenten los esfuerzos por descubrir.
• -       Conservación de la memoria a través de las experiencias adquiridas, ya que no es un almacenamiento estático, sino que gracias a todo ese conocimiento descubierto por ellos mismos se convierte en un recurso mucho más elaborado y más significativo.
• -       Experiencias directas con la realidad, poniendo en práctica todos los conocimientos y esa práctica en las situaciones cotidianas.
• -       Aprendizaje por penetración comprensiva, es decir, que el propio alumno aprende y comprende por sí mismo que es lo importante.
• -       Prácticas de la inducción, que lleven a los niños a hacer cosas y llevarlo a la teoría.
• -       Utilización de estrategias heurísticas, y así fomentar en el niño un pensamiento divergente.

         Además de esto, es importante mencionar también todos los aportes que Bruner ha facilitado al aprendizaje por descubrimiento.

Foto: Tareas del aprendizaje por descubrimiento

• -       Es el profesor el que debe motivar a los alumnos al descubrimiento, al análisis y a la comparación entre las relaciones entre esos conceptos.
• -       Fomentar el dialogo activo entre el profesor y los alumnos.
• -       El profesor deberá filtrar y elegir la información para ponerla en práctica en su formato correcto, para que así le sea mucho más sencillo.
• -       El currículum en espiral significará un cambio total, como ya se ha mencionado en otra de las entradas de este blog, y así el alumno podrá modificar las representaciones mentales que ha venido construyendo.
• -       Extrapolación y llenado de vacíos, para así hacer énfasis en las habilidades de los alumnos. 

k            Después de ver todos estos ejemplos de los muchos aportes para el aprendizaje que tiene el aprendizaje por descubrimiento, es una nueva pieza para unir al puzzle, otra manera de ver la enseñanza, mucho más dinámica y mucho más profesional, una nueva forma de ver el papel de los profesores, no solamente meros docentes que se dejan llevar por un libros sin poner en marcha todos esos conocimientos con los que tuvieron que hacer frente a lo largo de su formación, sino una figura que es capaz de motivar al alumnado, capaz de hacer de ellos alguien que es capaz de sacar todo ese jugo que puede tener un niño, sobre todo educándolo desde tan pequeño; además de saber elegir la información necesaria para transformar ese conocimiento en algo más válido y no solamente algo memorístico. Se consigue sacar de los niños esas capacidades escondidas que no piensan que tienen hasta mucho más adultos, que luego no saben como afrontarlas o todo lo que pueden hacer con ellas, sino todo lo contrario, las preparan y las pulen, para poder ser algo de valía. Es esta la verdadera definición de calidad educativa.

        

        Fuente: Beneficios y aportes del aprendizaje por descubrimiento.

         Publicado por Ana de León Pérez.

Aprendiendo con Montessori

Hola a todos:

Hoy dedicaremos esta entrada al método de aprendizaje de María Montessori. Se preguntarán ¿por qué hablamos de este método, si nosotras basamos nuestro blog en el aprendizaje por descubrimiento? Pues aquí va una breve respuesta, elegimos este tema porque a parte de ser un aprendizaje interesante, también es muy parecido al aprendizaje por descubrimiento que lleva Bruner, pero en este caso los niños aprende a través de materiales didácticos propuestos por la misma Maria Montessori. Y a raíz de dicha respuesta vamos a explicar un poco en qué se basa este tipo de aprendizaje y las características que tiene. 

Foto: Maria Montessori

Maria Montessori era una pedagoga italiana que renovó la enseñanza desarrollando un particular método, conocido como "Método Montessori", que se aplicaría principalmente en las escuelas primarias italianas y más tarde se expandiría por todo el mundo. Dirigido especialmente a niños de la etapa de infantil, que se basa en el fomento de la iniciativa y capacidad de respuesta del niño a través del uso del material didáctico especialmente diseñado. El método proponía una gran diversificación del trabajo y la máxima libertad posible, de modo que el niño aprendiera en gran medida por si mismo y al ritmo de sus propios descubrimientos.  

A continuación vamos a nombrar y hacer una breve explicación de las características de este tipo de aprendizaje:

• Enfoque integral del niño, en el que se pretende que cada niño alcance su máximo potencial en todos los ámbitos de la vida. Las actividades que realizan promueven el desarrollo de habilidades sociales, el crecimiento emocional y la coordinación física, así como la preparación cognitiva para los futuros esfuerzos académicos intelectuales. 
• El ambiente preparado, para que dicho aprendizaje resulte efectivo en el aula, con los materiales y con el entorno en el que se encuentra, todo ello tiene que servir de apoyo para los niños. Para que esté en un ambiente positivo, en el que el niño y el "guía" (en este caso el profesor) formen una relación basada en la confianza y el respeto que fomenta la autoconfianza y valentía de hacer cosas nuevas. Con esto se quiere lograr que el niño sea independiente con todo lo que le rodea y con todo lo que se irá encontrando a lo largo de su vida. 
• Los materiales Montessori, estos materiales proceden de las observaciones de Montessori, de actividades que les ha hecho a los niños para ver como disfrutan y aprenden, repitiendo cada ejercicio que hacen, llevándolos así a un buen descubrimiento y buen uso de los materiales. 
• El "guía" Montessori, es como el maestro en el aprendizaje por descubrimiento, es decir, éste se limita a apoyar al niño y a guiarlo en cuanto a los conocimientos que poco a poco van adquiriendo, viendo si van bien por el camino por el que se están yendo. 

Foto: Método Montessori

Y así concluye el tema de hoy, en el que este nuevo método de aprendizaje que hemos aprendido permite que el niño experimente la alegría de aprender, el tiempo para disfrutar el proceso, asegurándose su propia autoestima y autoconfianza, confiando también en el guía. Además, que proporciona las experiencias a través de las cuales los niños crean sus conocimientos y les prepara para las muchas experiencias que le ofrece la vida.  

Carácterísticas Montessori

Publicado por Fabiola Justo Fonseca

Trabajando el aprendizaje por descubrimiento.

Hola a todos/as:

En esta ocasión les vamos a mostrar un vídeo en el que un profesor en Guatemala enseña a sus alumnos la importancia de conservar los bienes y recursos (que por desgracia para ellos son escasos), creando en el alumno un interés que les llevará a la investigación. Se trata de un aula-museo que el maestro Cristom de León Hernández ha ido construyendo poco a poco con recursos que no están al alcance de todos los alumnos. Este proyecto fomenta el interés de los alumnos por la investigación y les proporciona una experiencia interactiva gracias a que la colección contiene experimentos y demás recursos.

Este profesor forma parte de un proyecto en Guatemala, llamado Maestros 100 Puntos, una iniciativa impulsada por la organización de Empresarios por la Educación que busca el reconocimiento de la labor de los profesores, a través de sus buenas prácticas en el aula. El perfil del Maestro 100 Puntos ha de ser creativo aplicando nuevos métodos de aprendizaje a través de una visión optimista de la vida.

Sin más dilación les dejamos con el vídeo en el que Cristom de León aplica el aprendizaje por descubrimiento en su aula:

También les dejamos con un vídeo más personal, cotidiano, donde se muestra cómo el profesor realiza las actividades con sus alumnos:

http://bcove.me/4qro299z

Esperamos que les haya parecido interesante cómo podríamos aplicar este tipo de aprendizaje en un aula, de manera que se fomente en el alumno el interés por la investigación y el aprendizaje autónomo.

Fuente: Maestros que cambian la vida de sus alumnos.

Publicado por Leticia Fernández Afonso

Una Clase Constructivista

Hola a todos y a todas.

En el día de hoy vamos a poner un vídeo de una maestra que da clase al primer ciclo de primaria y aplica el aprendizaje constructivista, que es uno de los tipos de aprendizaje por descubrimiento. Antes de comenzar a ver el vídeo vamos a explicar un poco en que se base este tipo de aprendizaje. 

Primero que todo, hay que decir que este tipo de desarrollo educativo fue impulsado de la mano de Bruner, que es del que hemos estado hablando en todo nuestro blog por ser el creador del aprendizaje por descubrimiento, que dentro de dicho aprendizaje esta la corriente pedagógica constructivista. 

Foto: Aprendizaje constructivista

El constructivismo introduce la importancia de las interacciones sociales y del ambiente sociocultural como elemento fundamentales en la constitución de la mente humana. 

En este aprendizaje se pretende que el alumno construya y recree sus propios conocimientos con la información que va adquiriendo a través de su entorno. El propio alumno es el responsable de su propia aprendizaje y de saber que es capaz de hacer por el mismo y saber que es lo es es capaz de hacer con la ayuda del profesor.

En el constructivismo el profesor solo orienta, apoya y ayuda al alumno en las cosas que no entiende o que le cuesta más aprender. También motiva y fomenta la exploración y la ejecución del aprendizaje mediante un ambiente colaborativo donde todo se aprende y todo se enseña. 

Una clase constructivista con la profesora Irma

Después de ver el vídeo, se puede comprobar lo que es una clase aplicando el tipo de aprendizaje constructivista, en el que la maestra Irma (que es la que aparece en el vídeo) comienza a impartir su clase con un tema determinado, que en este caso es la oruga, y a partir de ahí va haciendo preguntas a sus alumnos sin ellos nada, no saben lo que comen, no saben como se escribe, y a través de lo que la profesora le va enseñando con un cuaderno ellos mismos van deduciendo y van descubriendo cómo es una oruga en sí  con todas sus características. 

Antes de la maestra comenzar la clase les dice a sus alumnos una tres de normas que tienen que cumplir, la primera es "levantar la mano cada vez que vayan a participar", la segunda es que "tienen que estar atentos a todo el contenido que se va a dar en clase", y la tercera norma es la de que cuando vayan a participar tienen que "hablar alto" para que todos los compañeros y ella escuchen lo que dice cada uno de ellos. A partir de ahí comienza la clase y, por lo que se puede apreciar en el vídeo, los alumnos son bastantes participativos y se ven motivados, entusiasmados e interesados en el conocimiento que se les está impartiendo y que están aprendiendo de ellos mismos a través de las respuestas que les dan a la maestra Irma. 

Para terminar, solo cabría decir que cada vez los colegios utilizan más este tipo de aprendizaje constructivistas, haciendo que profesores y alumnos estén creando una enseñanza propia e independiente, con la que dichos conocimientos que hayan adquirido lo retengan a lo largo de su vida, siendo aí un aprendizaje significativo y por descubrimiento, en el que ellos mismos son los que han elaborado su propio aprendizaje. 

Publicado por Fabiola Justo Fonseca

¿Cómo trabajamos el aprendizaje por descubrimiento en el aula? Estrategias.

Hola a todos/as:

Hoy traemos a nuestro blog una serie de estrategias que el profesorado debe perseguir para potenciar en el alumno un aprendizaje por descubrimiento. No se trata de una serie de pasos que los docentes han de seguir para conseguir que el alumno desarrolle este aprendizaje, sino una ayuda a través de estrategias que pueden seguir.

1. Insistir en la estructura básica del nuevo material:

• Con los alumnos pequeños se han de utilizar demostraciones que revelen las ideas importantes que el docente está está enseñando.
• Con los alumnos mayores es posible desarrollar un esbozo general de la idea.

2. Ofrecer muchos ejemplos del concepto que se está enseñando:

• En la enseñanza acerca de formas, dibujarlas, mostrar fotografías tal como aparecen en los objetos de la vida cotidiana, hacer circular ejemplos y permitir que los alumnos hagan las formas con sus propios cuerpos.

3. Ayudar a los alumnos a constituir sistemas de codificación:

• Formular preguntas como éstas: ¿De qué otra manera puede denominarse a esta manzana? (fruta). ¿Qué hacemos con la fruta? (comérnosla). ¿Cómo denominamos a las cosas que comemos? (alimentos).
• Concertar juegos que exijan de los alumnos la realización de series de objetos semejantes.

Fuente: http://www.energiacreadora.es/wp-content/ec-uploads/escola-rural2-proyectos.jpg

4. Aplicar el nuevo aprendizaje a muchas situaciones diferentes y a diversos tipos de problemas:

• Calcular el área de cada baldosa del suelo del aula, luego el área de todos las baldosas y finalmente el área total del aula.
• Hacer que los alumnos utilicen nuevas palabras en muchos contextos diferentes.

5. Plantear un problema a los alumnos y dejar que traten de hallar la respuesta:

• formular preguntas como ésta: ¿Cómo cabría perfeccionar la mano humana?.
• Ayudar a los alumnos a tomar nota de las hipótesis y datos que generan, posiblemente empezando por anotarlos.

6. Estimular a los alumnos a que hagan suposiciones intuitivas:

• En vez de dar una definición de una palabra, decir: "Vamos a suponer lo que podría significar examinando las palabras que hay alrededor".
• Proporcionar a los alumnos un mapa de, por ejemplo, la Grecia antigua y preguntarles dónde creen que estaban las principales ciudades.

Fuente: http://www.energiacreadora.es/wp-content/ec-uploads/int3.jpg

Como podemos ver, no se trata de una guía para que el profesorado siga y así conseguir que el alumno desarrolle un aprendizaje de este tipo, no, se trata de una serie de pautas o consejos mediante los cuales el profesor puede hacer que el alumno vaya desarrollando sin que se de cuenta este aprendizaje por descubrimiento. Son sobre todo estos últimos puntos los que considero más importantes, porque el profesor únicamente hace un planteamiento pero son los alumnos los que lo gestan y desarrollan.

Fuente: Estrategias del aprendizaje por descubrimiento.

Publicado por Leticia Fernández Afonso

WebQuest

Hola a todos/as:

Hoy les hablaremos de una estrategia muy interesante de aprendizaje por descubrimiento. Hablamos de la Webquest que consiste en presentarle al alumnado un problema, una guía del proceso de trabajo, además de recursos preestablecidos accesibles a través de la WWW. Esto, se realizará en pequeño grupo y deben elaborar un trabajo (bien en papel o en formato digital)  utilizando los recursos ofrecidos de Internet. 

Uno de los ejemplos donde pueden comprobar este tipo de estrategia es en Educateka la cual les referenciamos a continuación:

http://www.eduteka.org/proyecto/

Por lo tanto, una WebQuest es una actividad didáctica atractiva para los estudiantes y que les permite desarrollar un proceso de pensamiento de alto nivel. Como indica J. Adell (2002) “se trata de hacer algo con información: analizar, sintetizar, comprender, transformar, crear, juzgar, valorar, etc. La tarea debe ser algo más que simplemente contestar preguntas concretas sobre hechos o conceptos o copiar lo que aparece en la pantalla del ordenador en una ficha. Idealmente, la tarea central de una WebQuest es una versión reducida de lo que las personas adultas hace en el trabajo, fuera de los muros de la escuela”.

Hemos de especificar también, que existen dos grandes tipos de WebQuest en función de su destinatario: una referida al alumnado y otra al profesorado. Por lo tanto, investigar en la Web es sencillo y fácil de usar ya que permite que tanto inexpertos como expertos en Internet participen. Esta incorporación de los estudiantes en tareas efectivas, estimula la colaboración y discusión, y es de fácil integración en el  curriculum escolar. El profesor debe sugerir un tema de exploración y apuntar a algunos sitios de la Web donde el alumno ira a buscar la información que necesita. A medida que los docentes van manejando la web, aprenden a desarrollar estrategias de comunicación, búsqueda y procesamiento de información, donde los alumnos van a buscar solo las soluciones. Cuando el alumnado consigue la total autonomía, pueden proponer temas de interés al profesor que pasará a elegir entre ellos lo que sea más conveniente para el aprendizaje personal y del grupo.

A continuación, les mostramos el enlace a la página oficial de WebQuest:  http://www.webquest.es/ y otro enlace por si alguno está interesado en crear una WebQuest:  https://www.youtube.com/watch?v=z2500luFP10

Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=z2500luFP10

Publicado por Sonia Hernández

Currículum en espiral

Además del aprendizaje por descubrimiento, Jerome Bruner también fue el creador y defensor del concepto currículum en espiral (se enseña en una espiral de complejidad, dando vuelvas alrededor del mismo sitio pero cada vez más complejo) otra metodología de  enseñanza-aprendizaje.

Esta entrada me gustaría dedicarla no únicamente al aprendizaje por descubrimiento como definición, sino también al currículum en espiral. Si bien es cierto que hay miles de libros y artículos en internet que nos hablan del aprendizaje por descubrimiento y de su estructura basada en las ideas fundamentales y relación; adecuadas a la capacidad intelectual de cada alumno y de sus conocimientos previos, así como que deben ser descubiertos activamente por el alumno más que pasivamente asimilado.

La mejor manera de organizar los conceptos es encontrar un sistema de sistematización que permita llegar al tronco principal de la asignatura que se estudia. Además la comprensión de ese mismo tronco será a su vez un requisito fundamental para aplicar nuevos problemas o conocimientos que se encontrará el alumno fuera o dentro del aula o a través del curso de formación (Bruner, 1963).

Asimismo, este currículum por espiral  se ve desarrollado entres conductas según las posibilidades y capacidades que desarrolle el alumno;

Fuente: https://www.google.es/

Por ello se propone un diseño de currículum en espiral basado en un aprendizaje en el cual los materiales y contenidos tratados van de lo más amplio a lo más profundo y, además, se adapta a las posibilidades del alumnado. Quizás es por ello que deba de ser en espiral para favorecer el aprendizaje continuo del alumno y no caer en el olvido de conceptos simples pero importantes, como en el caso de un currículum lineal, como también en convertir al alumno en mero espectador y recolector de conocimientos cual “PenDrive” almacenando datos que va a expulsar cuando se haya examinado en su correspondiente examen, sin olvidar lo más importante; que priva de la información y opinión propia del alumnado, así como de su creatividad y actitud crítica, que al final y al cabo, va perdiendo con los años pues me atrevería tratar al currículum lineal como adoctrinador de pensamientos de jóvenes sin voz propia.

 
Fuente: https://www.google.es/

En definitiva; el currículum en espiral procede de lo simple a lo complejo, de lo concreto a lo abstracto y de lo específico a lo general, de forma inductiva.

Publicado por Yessica García 

¿Qué persigue el aprendizaje por descubrimiento?

¡Hola a todos/as!

Bienvenidos de nuevo a nuestro blog. Está claro que el aprendizaje por descubrimiento era hasta hace muy poco un interrogante para muchos de nosotros, incluso a estas alturas, todavía nos supone un misterio en muchos de sus aspectos, por lo que siempre es recomendable destripar el asunto en concreto para que todo ese conocimiento adquirido no se quede a medias, y más tratándose de un tema tan interesante y tan crucial para la educación futura, no solo para incrementar los buenos resultados, que es una parte importante, sino para fomentar la educación en todo su esplendor, sin medias tintas, una educación para todos, que motive y que ayude a aprender de verdad. 

            Es bien sabido que una de las competencias fundamentales que se les piden a los niños es la imaginación, la curiosidad, el descubrimiento propio, y eso es lo que se busca y se persigue con esta estrategia. Es recomendable que los niños busquen y analicen todo cuanto les rodee, lo pregunten y le encuentren esos fallos que los adultos no han sido capaces de encontrar, porque eso es lo que les diferencia de ellos, esa capacidad de sustraer cualquier elemento por muy obvio que les parezca, esas ganas de aprender preguntándose a sí mismos. Deben aprender a comparar y a buscar semejanzas, para que todo esto los lleve a descubrir el funcionamiento de cualquier mecanismo.

            Tal y como explica Bruner, ese aprendizaje apremia:

-       Superar las limitaciones del aprendizaje mecanicista, es decir, a promover la adquisición de esos conocimientos gracias a la concesión de importancia al significado de lo que están aprendiendo, y así almacenarla para proceder a lo que ya se mencionó anteriormente, como el análisis y la comparación.

Fuente: Aprendizaje por descubrimiento.

-       Estimular a los estudiantes para que ellos mismo formulen las suposiciones intuitivas que luego intentarán confirmar de manera sistemática, es decir, que jueguen con la mecánica de algo ya aprendido y hagan sus conjeturas de si otro nuevo conocimiento funcionará de la misma manera o qué traerá eso consigo de manera novedosa.

-       Aprender a aprender, que es el factor más importante y más enigmático de esta nueva estrategia de enseñanza. Que todo deje de ser un proceso de memoria y de verdad se aprenda y se utilice todo ese conocimiento que se adquiere, además de todas esas destrezas y estrategias nuevas.

-       Aumentar la autoestima y la seguridad, ya que los niños son los que se están enseñando a ellos mismos.

Son muchos los aspectos destacados de una metodología tan grande como ésta que se irán tratando más adelante, de una manera que sepamos utilizar toda esta información y ponerla en práctica en un futuro no muy lejano. Buscamos el éxito de la educación porque es lo que de verdad sustenta la sociedad; todo el avance que haga la educación, la sociedad la hará con ella. 

Publicado por Ana de León.

Fuente: ¿Qué persigue el aprendizaje por descubrimiento?

Principios del aprendizaje por descubrimiento

Foto: Principios de aprendizaje por descubrimiento

Hola a todos y a todas:

Hoy dedicaremos el blog a los principios que componen el aprendizaje por descubrimiento. Según Bruner, el impulsor de este modelo de aprendizaje, existen 12 principios que son necesarios para poder llevar acabo este tipo de educación. Nosotras nombraremos algunas de ellas que nos resulta interesante poder compartirlas con ustedes, para que también puedan ver la importancia que tiene este tema, tanto a nivel individual como a nivel general, ya que es una enseñanza que te hace ser mucho más independiente y en un futuro les podría servir y ayudar en el día a día, como por ejemplo en el trabajo, en la vida personal en el sentido de ser más independiente con sus cosas, etc.

Comenzamos nombrando y comentando algunos de dichos principios:

• Todo conocimiento es aprendido por la misma persona, ya que es la propia persona quien adquiere dichos conocimientos descubriéndolos por el mismo.
• El significado es producto exclusivo del descubrimiento creativo y no verbal.
• El conocimiento verbal es la clave de saber transmitir qué es lo que se ha aprendido. Cuando un niño sabe expresar sus conocimientos es que ha comprendido perfectamente lo que se la ha transmitido y enseñado. 
• La capacidad para resolver problemas es lo esencial para para transmitir la materia o el conocimiento que se ha adquirido. 
• Cada uno de los niños debería de ser un pensador creativo y crítico, es decir, si se mejora el sistema de educación habrían alumnos capaces de dominar el ámbito intelectual donde se viera la comprensión y el entendimiento de cada una de las materias que les están impartiendo.
• El descubrimiento es el generador único de motivación y confianza en sí mismo, ya que aportándoles dichas bases hace que se interesen más sobre lo que están descubriendo y aprendiendo.
• Y por último, pero no menos importante, el descubrimiento asegura la conservación del recuerdo, generando así una enseñanza a largo plazo, ya que al descubrir los conocimientos de forma individual y por uno mismo siempre se retiene más la información, pudiendo utilizar dicho conocimiento en un futuro. 

Foto: Aprendizaje significativo

Espero que esta entrada les ayude más en el conocimiento sobre este tema, el aprendizaje por descubrimiento, que como podéis ver es muy importante para todos y para llegar a tener una enseñanza más enriquecedora.

Fuente: Principios del aprendizaje por descubrimiento

Publicado por Fabiola Justo Fonseca

Ventajas y desventajas

Hola a todos/as:

En entradas anteriores del blog hemos hablado sobre problemas que existen actualmente en la escuela, como lo son el elevado número de alumnos por aula y como ésto afecta a la forma en la que el profesor enseña a sus alumnos.

Es por ello que nosotras creemos que es importante tener presente el aprendizaje por descubrimiento, ya que de esta forma el alumno participa en clases más dinámicas y divertidas y en cierto modo va generando autonomía. Es importante que tanto el maestro como las familias dejen a los niños aprender por sí mismos porque esto supone un conocimiento más enriquecedor y permanente.

Fuente: Foto aprendizaje por descubrimiento

En esta entrada vamos a destacar una serie de ventajas del aprendizaje por descubrimiento, así como desventajas. Pero ¿qué es el aprendizaje por descubrimiento? Podemos entender este tipo de aprendizaje como aquel que promueve que la persona adquiera conocimientos por sí misma, consiguiendo que este conocimiento perdure por más tiempo.

Las ventajas que encontramos más relevantes son:

Fuente: Foto aprendizaje por descubrimiento
(ventajas) 

• El alumno es responsable de su propio aprendizaje.
• El alumno recordará mejor la información que ha buscado que lo que el profesor le ha enseñado, por lo que se favorece la retención de conocimiento.
• Este aprendizaje fomenta el pensamiento creativo.
• Un aspecto muy importante es que favorece la maduración del alumno, algo que está ligado a los puntos mencionados anteriormente.
• Aumenta la expectación del niño por su capacidad de resolver automáticamente.
• Otra ventaja muy importante es que ayuda a los niños en la dependencia del profesor, pues con este aprendizaje desarrollan más autonomía.

Las desventajas más destacables son:

Fuente: Foto aprendizaje por descubrimiento
(desventajas)

• Puede provocar situaciones en las que el alumno se bloquee porque no es capaz de encontrar una solución.
• Los niños impulsivos generan anticipadamente respuestas equivocadas.
• Por el contrario al aspecto anterior, también existen alumnos con poca motivación inicial.
• Podemos decir que exige mucho tiempo, pues se requiere de paciencia para que el alumno a su ritmo descubra por sí solo.

Como podemos ver las desventajas son menores por lo que con esfuerzo, paciencia y dedicación conseguiremos que estos inconvenientes sean menores.

Esperamos que les haya servido este post para conocer más de cerca qué es el aprendizaje por descubrimiento y qué ventajas e inconvenientes tiene el aprendizaje por descubrimiento, por si en algún momento quieren poner en práctica esta enseñanza.

Publicado por Leticia Fernández Afonso

Fuente: Ventajas y desventajas del aprendizaje por descubrimiento